1.师德规范：践行社会主义核心价值观，践行良好的师德规范，遵守国家法律法规，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（1）热爱祖国：思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义。

（2）恪守师德：熟悉师生的权利和义务，掌握并遵守教师职业道德规范的主要内容。

（3）以生为本：尊重信任学生、理解宽容学生、关心爱护学生。

（4）信息伦理：具有信息社会责任，掌握教育信息化、信息伦理的理论与技术。

2.教育情怀：具有深厚的儒家文化底蕴，拥有优良的人文精神和科学素养，立志献身教育事业，做学生成长引路人。

（1）职业理念：热爱教师职业，认同教师工作的意义和专业性。

（2）综合素质：养成良好的人文素养，崇尚追求真理的科学精神。

（3）以文化人：浸润儒学文化，领悟儒学思想于教师教育的价值意义。

（4）引领成长：能够有效地引导学生学会学习、健康生活、奉献祖国。

3.学科素养：系统掌握中学信息技术（信息科技）学科的基本知识、基本原理和基本技能，掌握教育技术的基本理论、方法和技术，具备利用技术优化教育教学的思维。

（1）学科知识：掌握教育技术学知识体系，熟知中学信息技术（信息科技）课程标准和学科知识，对学习科学相关知识有一定的了解。

（2）专业能力：系统掌握信息技术（信息科技）教学、信息化教学设计、数字化资源与环境的设计与开发的基础理论和方法。

（3）发展思维：能够与时俱进，了解教育技术学理论前沿和发展动态，具备运用技术解决教育教学问题的实践与研究能力。

4.教学能力：具备教师教学基本技能，能围绕核心素养，开展中学信息技术（信息科技）课程教学与研究，具备信息技术与课程深度融合的基本能力。

（1）基本技能：具备教师教学三字一话基本技能，能顺利开展教学活动。

（2）教学设计：准确分析和把握中学信息技术（信息科技）课程标准和教材，设计符合学生学习特点的教学活动方案。

（3）教学实施：按照教学设计方案，独立开展信息技术教学实践，具备良好的教学技能。

（4）评价反思：能够对自己或他人的教学设计、教学活动进行评价和反思，具备持续改进教学的意识和能力。

（5）研究创新：能够运用信息技术手段和教育技术学研究方法，开展信息技术教育教学的研究，改善教学。

5.班级指导：了解德育原理与方法，掌握班主任工作的规律与方法，具有运用信息化手段优化班级指导的意识和能力。

（1）德育优先：了解德育原理与方法，能够利用班组活动对学生开展德育教育。

（2）学生指导：具备良好的评价中学生心理素质、解决学生心理问题的方法与技能，引导学生健康成长。

（3）班级管理：掌握班级建设与管理的原理与方法，能够利用信息技术开展班级活动组织、学生发展指导、家校互动沟通等工作。

6.综合育人：了解环境文化的育人功能，把握信息技术（信息科技）及相关课程的育人价值，能够以科学的态度、严谨的方法，设计数字化学习环境与资源，开展育人活动。

（1）科学育人：掌握学生身心发展和养成教育规律，能够从不同方位立体辩证地分析学生特征，具备科学的育人观。

（2）技术融合：理解信息技术（信息科技）及相关课程育人价值，能够结合信息技术（信息科技）学科教学进行育人活动，掌握信息技术与学科教学融合的方法，开展跨学科综合育人活动的实践。

（3）多元组织：了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，具备组织和开展主题教育、社团活动的能力。

7.学会反思：具备良好的专业发展和终身学习意识，能够利用技术积极学习、主动反思、整合应用、敢于创新。

（1）积极学习：知晓教师专业发展的主要途径，把握学习和锻炼机会，利用信息化手段方法，实现专业持续发展。

（2）主动反思：具有反思意识，能够借助各种信息化技术手段表达、交流和反思自己专业思想与实践，优化教育教学。

（3）持续成长：通过对教育教学实践的持续和深入反思，积极寻求多种方法来解决问题，实现教育教学的创新，促进自身专业发展。

8.沟通合作：理解学习共同体对教师发展的价值和作用，具有团队协作精神和沟通能力，积极融入教师发展学习共同体。

（1）合作意识：理解学习共同体对教师发展的价值和作用，具备协作意识，善于倾听和交流。

（2）团队互动：在学习过程中能积极构建学习小组与团队，协同互助、分享智慧、解决问题、创新发展。

（3）协同发展：能够有效地利用信息技术进行跨学校、跨区域的分享、交流、合作和发展。